Proposta
O Galois constrói sua prática pedagógica em pressupostos éticos, políticos e pedagógicos e protagoniza o domínio dos princípios e fundamentos cientificotecnológicos, na compreensão do significado das ciências, das letras e das artes.
Os fundamentos científicos capazes de desenvolver a curiosidade e o espírito investigador estão presentes nos componentes curriculares e atividades que constituem o conjunto de vivências do aluno. Para que isso ocorra, o Galois propõe:
a) Despertar no aluno interesse para os problemas imediatos do cotidiano, pela observação;
b) Provocar a curiosidade do aluno para que ele confronte situações-problemas numa dimensão espaço/tempo em que se realiza a educação da criança, do adolescente e do jovem;
c) Possibilitar a busca de conceitos por meio dos fundamentos da ciência e da tecnologia, ao ressaltar valores universais de convivência e de desenvolvimento pessoal;
d) Oferecer condições para que o aluno adquira uma visão do mundo independente das ideologias, dos dogmas religiosos ou da cultura do imediatismo;
e) Organizar o conhecimento e desenvolver ensino e aprendizagem sistemáticos, pela mediação de códigos e linguagens consubstanciados na organização curricular;
f) Facilitar a aquisição de habilidades e competências com as quais o aluno se situe num mundo em constantes transformações, no exercício consciente da cidadania e como ser em construção.
Competências cognitivas, afetivas, culturais e sociais estão presentes na implementação desta Proposta Pedagógica, de forma que promovam o desenvolvimento da pessoa e qualifiquem o jovem para a vida em sociedade.
Tal postura está fundamentada em objetivos que conduzem as propostas desenvolvidas em sala de aula, cuja preocupação é “identificar valores, distinguir alternativas dadas de comportamento, imaginar outras possíveis, elucidar dilemas, argumentar para defender uma ou outra decisão possível e avaliar causas e consequencias das ações”. (Apud CASTRO, Eder Alonso e outros. Educando para pensar. Pioneira, São Paulo, 2002, p.8).
O aluno torna-se, assim, agente na criação e interage com o meio ambiente.
Constrói a sua autonomia, autodeterminação, responsabilidade, cooperação e solidariedade.
Aprende a trabalhar em parceria com o grupo, ao partilhar ideias, pensamentos e assimila códigos de conduta padronizados de comportamento coletivo.
Íntegra da Proposta Pedagógica
